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北师大版小学三年级数学《分一分》教学设计

作者:admin 来源:未知 发布时间:2017-05-17 15:55 点击数:
三年级数学下册《分一分》教案设计
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教学目标 :1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义、读法及各部分名称,体会学习分数的必要性。 2.在动手操作中掌握分数的形成过程,培养学生的操作能力和初步的想象能力。 3.在合作交流中,理解分数的形成。
学情分析:对三年级的学生来说,从认识整数发展到认识分数,是一次飞跃。儿童生活里没有这样的经验,无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异,虽然在他们的口头语言中有1/2,但是不曾想过用什么符号来表示,尤其是分数既表示一个量,又表示整体与部分的关系,意义理解较困难。建立概念的过程也很慢,语言的叙述更是存在问题。不过,这节课的知识是一个全新的知识,学生学习兴趣容易被调动。开展数学活动学生会全身心的投入。
教学重点和难点 :理解分数的意义。
教具准备:教学课件
学具准备:圆片、正方形和长方形纸片
教学过程
一、 创设情境,引出新课
师:同学们,给你们上课带来了一份礼物(出示6个苹果),想得到这份礼物吗?
生:想
师:那我要用这份礼物和大家做做游戏,听清楚游戏规则,我们今天回答问题不用嘴而用手,答案是几,就拍几下。
1、 问:老师手里有6个苹果,平均分给两个小朋友,每个小朋友分几个?(拍手表示)
2、 问:老师手里有4个苹果,平均分给两个小朋友,每个小朋友分几个?(拍手表示)
3、 问:老师手里有2个苹果,平均分给两个小朋友,每个小朋友分几个?(拍手表示)
4、 问:老师手里有1个苹果,平均分给两个小朋友,每个小朋友分几个?(学生无法用拍手表示,有学生说半个)
师:拍手无法表示“半个”,你能用其他方式来表示半个苹果吗?请大胆想象,创造表示一半的方法,可以画图,也可发明一种符号来表示。
全班学生在练习本上画或写,请4名学生展示。(展示台)
师:在这些方法中同学们观察思考用哪种办法表示一半更简单呢?(板书1/2)你是怎么知道1/2的?
二、 探索交流,解决问题
(一)认识1/2,感受分数的意义。
师:你真是一个爱看书得孩子,这个1/2就是今天我们要认识的分数。(板书分一分(一))
师:刚才我们把一个苹果,平均分成2份,其中的一份,就是这个苹果的1/2,那另外一份呢?(也是1/2)(课件演示)
跟老师说:把一个苹果,平均分成2份,其中的一份,就是这个苹果的1/2。(抽生说)
师:出示其它物体的一半,(抽生说)。
师:(把一张纸撕成不一样多)能用1/2表示吗?(不能)
师:看来,要找到1/2,必须怎么分?(平均分)(板书:平均分)
师:苹果的一半可以用1/2表示,物体或图形的一半也能用1/2表示。你能用什么方法又快又准确的找到信封中这些图形的1/2吗?
活动要求:四人小组合作,组长悄悄拿出信封,请将信封中的圆形、长方形、六边形、花瓶形分给组员。又快又准确找到这些图形的1/2,并涂色,(学生汇报展示)。
师:同学们判断一下这些涂色部分都是图形的1/2吗?
生:翻书68页完成练一练第1题。
小结:把一个物体,平均分成两份,其中的一份,就是他的1/2.
(二)  理解几分之几 分数各部分名称及读法写法
1、理解几分之几
师:你能用正方形纸折一折、涂一涂表示1/4吗?
生:我将正方形对折在对折,涂出其中的一份,就是这个正方形的1/4.
师:展示不同折法表示的1/4,(图)涂色部分不一样,都能用1/4表示吗?为什么?先独立思考再四人小组讨论。
生:汇报
师:看来,都是把一个正方形平均分成四份,取其中的一份,都可以用1/4表示。
师:你还能用圆形纸和长方形纸通过折一折,涂一涂的方法表示其它的分数吗?同桌两人合作完成。(手机电脑)
学:汇报(我们把圆平均分成6份,涂了其中的5份,就是这张纸的5/6.。。。。。。
小结:把一个物体平均分成几份,取其中的一份就用几分之一表示,取其中的几份就用几分之几表示。
2、分数各部分名称及读法写法
师:孩子们刚才我们学的1/2,1/4、2/5、3/4等等都是分数,你能说几个分数?
生:1/5、2/3、12/17……(学生说老师板书)
师:对,这些都是分数,分数各部分都有它的名字,我们翻书67页最下面认一认,(自学分数各部分名称)
师:通过自学,你学到了什么?
生:我学到了。。。。
小结:分数各部分名称和读法,补充分数写法
师:回头读和用手竖空黑板上的分数。
3、联系生活
师:孩子们其实在我们的生活中处处都有分数,比如:一周有7天,1天就是一周的1/7,我这里有6个苹果,其中的2个苹果就是这六个苹果的2/6,你能向老师一样用几分之几说一句话吗?(独立思考再举手回答)
三、巩固练习,内化提高
师:检查一下同学们学懂没有,做几到练习题。
题单一:(要求又快又对)
基础1、齐读要求,独立思考,抽生说说。(手机电脑)
基础2、默读要求,独立完成,同桌检查。
四、回顾总结 课后延伸
师:这节课,你有什么收获?独立思考
师:老师相信,通过你们以后的学习,会有更大的收获。
师:孩子们今天这节课表现太好了,老师把这份礼物就送给大家了,回到教室大家一起分享吧。
 

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